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掌握技能,飞向太空,创造未来

如果您可以设计一个物品,以帮助宇航员在国际空间站上获得更好的生活体验,那将会是什么?特殊的乐器?健身器材?还是美味的太空餐?

 
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在本学期,宁波诺德安达的同学们参加了一项名为“飞向太空”的挑战。这项挑战极大程度地激发了孩子们对太空探索的兴趣, 不同年级段的同学参加了不同难度的挑战。比如,三年级的同学利用Makey Makey设备,以多种特殊的方式为同伴介绍各个星球

 

通过垃圾分类,我们都懂得了要爱护地球。因此,面对人类制造的太空垃圾,为更好地保护整个世界,四年级的同学设计了太空垃圾回收装置

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此外,在太空中,保证宇航员的营养膳食是极为重要的。六年级的同学希望宇航员可以吃到新鲜出炉的面包,为此,他们都在研究如何才能制作出最美味的面包

 

除了均衡的膳食,为保证宇航员的健康,适量的运动也是必不可少的。但由于零重力的缘故,很多运动方式都是和地球上不一样的。为此,七年级的同学们通过micro:bit开发板和编程,制作了一套计步器,这使得宇航员能够能加直观地进行运动。

 

还有很多很多富有创造力和想象力的设计和想法可能在不远的将来就能成为现实。

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这是世界著名大学麻省理工学院(MIT)在2020年给诺德安达的学生提出的挑战。MIT是诺德安达STEAM项目的合作伙伴,每年我们都会与MIT合作举办STEAM活动。每年的MIT挑战都让诺德安达的同学们兴奋不已,积极参与。而这只是我们STEAM教学的其中一环。

 

多年来,我们的老师一直把每年的MIT挑战赛内容融入STEAM课程,为学生创造各种机会,让他们认识到艺术、科学、技术、工程和数学的共通之处。我们的目标是培养学生在独立开展各种项目的同时学习知识,让学生在课堂之外也能够用不同的方式表现他们的创造力。

 

这样的挑战能够帮助学生提高他们的批判性思考能力,因为这些挑战赛中,没有标准的正确答案或者明确的解决方案。它们需要调动起同学们的跨学科知识,从而激发同学们的创造力和创新精神。

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我们培养学生的各种能力,但是我们也想给予他们充分的自由去尝试新事物,并且找到不同的学习方法。我们相信,如果学生能够从跨学科学习中掌握知识,并且理解不同学科之间的相互关系和作用,就能促进科技发展。

 

STEM课程一直以来都是世界各地的国际化教育中最为重要的项目 (Kelley & Knowles, 2016),但是调查显示,那些最为成功的科学家都有一定的艺术修养,相对科研成果较少的则没有。另一项研究中也指出,几乎所有科学领域的诺贝尔奖得主都有一定的艺术修养。

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因此艺术(Art)被融入到STEM课程中,STEAM教育获得大力提倡。STEAM倡导者认为,通过将艺术融入孩子的教育,他们的数学和科学成绩也能够随之提高。从根本上讲,艺术教育让学习更有趣味性,也让孩子更沉浸其中。

 

除此之外,艺术教育还能够帮助学生掌握21世纪所需的可迁移技能。美国大学理事会下属的国家核心艺术标准联盟(The College Board for the National Coalition of Core Art Standards)21世纪所需技能和品质作出了定义,其中包括沟通能力、创造力、批判性思维、好奇心、韧性、解决问题的能力、灵活机智、合作能力,以及自信心。

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前沿技术发展的关键,往往是不同学科的知识,结合成为有趣的新领域,比如生物技术和生物工程等。通过校内挑战赛,MIT的年度访问和对STEAM教师的专业培训,诺德安达的STEAM帮助孩子们发展21世纪的必备技能。

 

当今世界对学生的创造力要求很高。诺德安达的STEAM课程培养学生的创新能力,让他们能够胜任未来经济的创新需求。通过这些课程,学生们也将能够摆脱思维定势,掌握新技能,创造属于他们的未来。